Des professeurs mieux évalués pour une école refondée

Après les recrutements annoncés, reste à s’attaquer à la question plus qualitative de la formation et de l’évaluation des enseignants. Deux sujets sensibles qui ont été abordés dans le cadre de la concertation sur la refondation de l’école menée par quatre personnalités : Nathalie Mons, Christian Forestier, Marie-Françoise Colombani, et François Bonneau, missionnés par le président de la République le 4 juillet dernier. Leur rapport, remis le 5 octobre, laisse entrevoir au ministre de l’Éducation nationale, Vincent Peillon, un double “consensus”. Primo, “l’intégration de la formation des maîtres à l’université est désormais acquise”. Secundo, “le niveau de recrutement au master” est “accepté”.

Mais il reste encore, selon le rapport, à “l’accompagner d’un prérecrutement au niveau licence pour aider les étudiants modestes à s’engager dans cette carrière”. Les nouvelles écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE) doivent être, selon les rapporteurs, “des composantes de l’université, ce qui implique un nécessaire équilibre entre cadrage national et autonomie”. Par ailleurs, la “vocation professionnalisante” de la formation initiale doit être affirmée et pensée “comme un processus continu tout au long de la carrière, de la formation initiale intégrant le concours, à la formation continue, en passant par l’accompagnement dans l’entrée progressive dans le métier”, analyse le rapport. Mettre le principe de l’alternance au cœur de la formation des personnels et renforcer les liens entre formation et recherche sont des pistes également avancées dans le document.

Parcours professionnel

Les auteurs du rapport n’oublient pas d’aborder un sujet sensible qui ponctue la carrière des enseignants : l’évaluation. Notation administrative à bout de souffle, critères d’évaluation contestés, évaluation réduite à un contrôle de conformité… Nul doute qu’il faudra revoir “la nature et la finalité de l’évaluation des personnels”, et ce “en réaffirmant la double fonction de l’évaluation : le contrôle et le conseil”.

Les pistes ? Faire de l’évaluation “un outil pour accompagner les trajectoires professionnelles en termes de missions exercées et de besoins de formation”. Pour le rapport, l’évaluation est “un processus qui s’inscrit dans la durée, qui prend en compte le parcours professionnel, le travail en équipe, ainsi qu’une part d’autoévaluation et qui valorise l’investissement personnel”. Ces sujets devraient être repris dans le cadre de la future loi de programmation sur l’école.

Xavier Sidaner